应法学院邀请，2018年6月19日，复旦大学法学院教授、博士生导师刘士国、朱淑娣两位专家来河西学院开展了为期5天的学术交流活动。

    刘士国教授现为复旦大学医事法研究中心主任，中国民法学会副会长，国务院特殊津贴专家。长期从事民法总论、民法解释学、侵权责任法、医事法等课程的教学与研究。出版《科学的自然法观与民法解释》《现代侵权损害赔偿研究》《中国民法典制定问题研究》《侵权责任法重大疑难问题研究》等多部专著，主编《民法总论》《侵权责任法若干问题研究》《法解释的基本问题》《医事法前沿问题研究》以及“医事法专题研究丛书系列”专著十多部，在国家级期刊发表论文100多篇，是全国有重大影响力的法学专家；朱淑娣教授现为中国世贸组织法研究会常务理事，上海行政学研究会常务理事，耶鲁大学国际福克斯学者，长期从事行政法、国际经济行政法学的教学和研究工作，著有《国际经济行政法》《WTO与国际贸易行政诉讼》《全球化与金融消费者权益行政法保护》《道器兼具：优选化与金融信息披露行政规制研究》等著作，发表论文50余篇。

2018年6月19日下午，两位专家与法学院教师开展了座谈交流，刘教授在发言中肯定了法学院先期确立的祁连山生态保护、张掖湿地保护、河西走廊民族宗教及社会治理等四个研究方向，目标定位清晰，符合社会需要。同时，从法学学科建设角度而言，还应具有一定的前瞻性，进一步完善人才培养方案，还可以考虑增加党规党法、河西走廊风俗习惯方面的研究及教学；朱教授在发言中建议结合学校的区位优势，在学科方向上结合“一带一路”倡议背景下的西部民族地区法治建设，注意研究民族区域传统社会治理理念、方式的现代转型，实施软法治理，构建府地合作、多元联动的社会治理机制。加强已有科研平台建设，拓展两院之间的平台合作，引入复旦大学的科研资源，建设“一带一路”与国际经济行政法中心，面向中亚，注意涉外行政法、经济行政法方面的研究。

6月20日下午，复旦大学法学院刘士国教授在图书馆二楼报告厅作了题为《人格权的性质与其立法完善》的学术讲座。

刘教授从《民法总则》已经颁布实施的背景下，就民法典的编纂与人格权在民法典中的呈现形式入手，详细地分析了现行人格权的概念。他认为应通过重新认识和全面把握人格权作为维护民事主体人格尊严所必需的权利这一本质属性，进一步厘清人格权的内涵和外延，以党的十九大报告为指导，建议重新全面准确地规定人格权，单列自由权、信用权，明确个人信息控制权，增加社会伦理、善良风俗等方面内容的规定，不断充实和丰富人格权的内容，通过民法典的编纂实现人格权的独立成编，推动解决人格权立法供给不充分与人民群众美好生活需求之间的矛盾。

社会进步与司法完善是分不开的。此次学术讲座开拓了法学院师生对人格权的理论视野，提高了民法法典化对新时代中国特色社会主义法制进程重要性的认识。

6月20日傍晚，两位专家与学院骨干教师赴张掖滨河新区实地考察，就如何在河西学院层面上，法学院参与国家“一带一路”倡议、参与中亚各国合作交流过程中更好地发挥作用进行了深入交流。两位专家认为，张掖独特的地理位置赋予了河西学院在“一带一路”中肩负的历史重任，法学院责任重大，天地宽广。

6月21日下午，朱淑娣教授为法学院学生作了题为《国际贸易行政诉讼—理论、实践及未来》的讲座。

    朱淑娣教授从介绍经济全球化时代行政行为司法监督新形式开始，用生动形象的语言给同学们讲述了法律交融中的国际贸易行政诉讼，通过案例分析了美国国际贸易行政诉讼情况，介绍了我国企业在美国提起国际贸易行政诉讼并获胜诉的案例，强调深厚的法学理论知识在国际贸易行政诉讼中的重要性。最后朱淑娣教授对国家贸易行政诉讼未来的走向做了介绍，建议同学们在学习法律知识的同时一定要广博的学习其他专业的知识，做一个懂法律、懂经济、懂世贸规则，能够熟练用英语交流的新时代大学生，这样才能够在“一带一路”建设中为国家做出更多的贡献。

    本次讲座用国际眼光审视国际贸易行政诉讼的新发展，大大拓展了同学们的学术视野，对“一带一路”建设中如何解决国际间的贸易纠纷提供了新的途径，使我院学生开阔了眼界，增长了知识。

    6月21日下午，朱淑娣教授与法学院领导班子、教师代表共同商议了两校法学院携手成立“一带一路”与国际经济行政法研究中心事宜，就中心的宗旨、规模、人员、项目等问题达成了初步意向。中心将起到“一带一路” 双边投资中的法律智库作用，以问题为导向，以现实为依据，提供理论支撑，助力政府双边投资，实施法律规划协调，带动学科发展。

    刘士国、朱淑娣两位专家莅临河西学院的系列学术交流活动，不仅是两个法学院之间的学术互动，而且是河西学院法学院全面落实高校深化对口支援工作的具体举措，是为实现学院发展规划、坚持开放发展、内涵发展的重要一步，更是复旦大学法学院、社会发展与公共政策学院与河西学院法学院合作事项的启动工作，为下一步两校实现学科体系建设、教学大纲修订、视频网络教室联结、课堂讨论、教师队伍对接指导、资源共享建立起了长效稳定的联合机制。